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Quando pensamos em teorias que moldaram a educação moderna, não podemos ignorar Lev Semenovich Vygotsky e sua contribuição para a psicologia e pedagogia. Vamos abordar um pouco sua importância.
Lev Vygotsky nasceu em 17 de novembro de 1896, em Orsha, uma pequena cidade na Bielo-Rússia. Vindo de uma família judaica, ele cresceu em um ambiente rico em estímulos intelectuais. Sua educação inicial foi realizada em casa por tutores particulares, o que fomentou seu gosto precoce pela leitura e estudo. Aos 15 anos, Vygotsky ingressou em um colégio privado, onde seu desempenho brilhante lhe rendeu uma medalha de ouro. Mais tarde, ele estudou Direito e Literatura na Universidade de Moscou e, paralelamente, participou de cursos de História e Filosofia na Universidade Popular de Shanyavskii. Após a Revolução Russa de 1917, começou sua carreira em Gomel, lecionando, escrevendo críticas literárias e dando palestras. Seu interesse pela psicologia acadêmica se aprofundou quando começou a trabalhar com crianças portadoras de deficiências. Esta experiência o motivou a buscar alternativas para ajudar no desenvolvimento dessas crianças, estabelecendo as bases para seu futuro trabalho em psicologia.
O ano de 1924 foi um grande marco em sua carreira e após apresentar uma palestra no II Congresso de Psicologia em Leningrado, ele foi convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou. Lá, fundou o Instituto de Estudos das Deficiências e liderou um grupo de jovens cientistas, incluindo Alexander Luria e Alexei Leontiev, seus principais colaboradores. Ele buscava superar as limitações das correntes psicológicas de sua época, que eram dominadas por abordagens empiristas e idealistas. Propondo uma nova psicologia baseada nos princípios do materialismo dialético, integrando o corpo e a psique, o biológico e o social, o individual e o histórico.
A sua teoria histórico-cultural, também conhecida como abordagem sociointeracionista, tem como objetivo central caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento e como eles se formam ao longo da história e do desenvolvimento individual. Focando nas funções psicológicas superiores, como a capacidade de planejamento, memória voluntária e pensamento abstrato, que diferem dos processos psicológicos elementares, de origem biológica. Essas funções superiores, segundo Vygotsky, não são inatas, mas se originam nas interações sociais e culturais e se desenvolvem através da internalização de formas culturais de comportamento. Para ele, a cultura é parte constitutiva da natureza humana, moldando as características psicológicas por meio da internalização de modos de operar com informações.
Um dos conceitos centrais em sua teoria é a mediação. Ele argumentou que a relação do homem com o mundo é mediada por instrumentos e signos, que são construídos historicamente. Instrumentos são ferramentas físicas usadas para modificar o ambiente, enquanto signos são ferramentas psicológicas que regulam os processos mentais. A linguagem, em particular, desempenha um papel importante como sistema simbólico que permite a comunicação, a abstração e a generalização. Investigou como a internalização de sistemas de signos culturalmente produzidos altera o comportamento humano, destacando a importância da linguagem no desenvolvimento psicológico.
A educação desempenha um papel muito importante no desenvolvimento humano. Vygotsky acreditava que a educação deve ser vista como um processo social, onde o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre através da interação com outras pessoas e da internalização de práticas culturais. A educação deve fornecer oportunidades para que as crianças participem ativamente de práticas sociais e culturais, facilitando a internalização de ferramentas e signos culturais. Através dessa participação ativa, as crianças desenvolvem suas capacidades cognitivas e psicológicas, tornando-se indivíduos plenamente integrados em sua cultura.
A obra de Vygotsky, embora incompleta devido à sua morte precoce, deixou uma importante contribuição que continua a influenciar a educação e a psicologia. Seus conceitos de mediação, internalização e Zona de desenvolvimento proximal são amplamente utilizados em práticas educacionais modernas, enfatizando a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo. Educadores e psicólogos continuam a explorar e expandir suas ideias, aplicando seus princípios para criar ambientes de aprendizagem que promovam o desenvolvimento integral das crianças. Sua obra destaca a necessidade de uma abordagem que considere tanto os aspectos biológicos quanto culturais no desenvolvimento humano, oferecendo uma visão integrada e dinâmica da educação.
Referências:
Lev Vygotsky: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky
Teoria socioconstrutivista de Lev Vygotsky: aprendizagem por meio das relações e interações sociais: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/10/teoria-socioconstrutivista-de-lev-vygotsky-aprendizagem-por-meio-das-relacoes-e-interacoes-sociais
Superando limites: a contribuição de Vygotsky para a educação especial: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862006000300007
Significação e mediação por signo e instrumento: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1993000100005
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